BRASIL INDEPENDENTE - Atividades lúdicas para abordar o 7 de setembro e despertar o sentimento de amor à pátria desde cedo!

VIVA A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL!

ATIVIDADES PARA COMEMORAR O 7 DE SETEMBRO COM CRIATIVIDADE E PATRIOTISMO.

POR JULIANA LAMBERT.

Os pequenos mal sabem o significado da palavra independência, sequer imaginam o que é uma colônia e nem sonham que um dia o Brasil já teve um príncipe. Trabalhar o tema 7 de setembro na Educação Infantil é um desafio que requer boa dose de criatividade.
Que tal começar com a fuga da família real portuguesa para o Brasil, em novembro de 1807 e a chegada aqui em janeiro de 1808? As crianças podem até não entender a relação entre metrópole e colônia, mas, provavelmente, ficarão ávidas por detalhes de uma aventura que teve até ataque de piolhos. A partir daí, vale preparar um enredo com os melhores momentos que antecedem a Independência do Brasil ( 7 de setembro de 1822 ). Entre eles, vale destacar o Dia do Fico ( 9 de janeiro de 1822 ), que ficou marcado pela famosa frase de D. Pedro I: "Se é para o bem de todos e a felicidade geral da nação, diga ao povo que fico". Para a educadora Janaina Spolidorio, da rede pública de São Bernado do Campo (SP), é importante trabalhar o tema desde muito cedo, não só para preparar a criança para o Ensino Fundamental, mas para despertar o espírito patriótico nos pequenos. O melhor caminho para envolver a turma ainda é a boa e velha historinha.
"Não é possível se ater completamente aos fatos ocorridos, e o educador deve adaptar a história de acordo com a faixa etária dos alunos. Só o fato de D. Pedro I ser um príncipe já ajuda bastante na narrativa infantilizada. Na imaginação das crianças, a história irá permanecer, mesmo que de um modo ainda rústico, auxiliando na compreensão e na formação de bases históricas nacionais", explica.
A professora Olianda Luiz Machado Pimenta, do Centro Municipal de Educação Infantil Costa e Silva, de Rialma (GO), ressalta a necessidade de aproveitar a data comemorativa para resgatar valores cívicos e incentivar o respeito aos símbolos do Brasil.
Recorrer ao mundo da fantasia é sempre uma ideia bem-vinda: "O teatro é uma arte apaixonante e pode ser uma boa opção para trabalhar o tema na Educação Infantil. Os alunos e o professor podem se transformar em personagens diferentes e fazer coisas que, normalmente, não fariam na vida real. Ele abre para as crianças um novo universo, ampliando o vacabulário, a capacidade de memorização, a socialização, a coordenação e a criatividade", comenta a professora, que também aposta na contação de histórias, atividades para ilustrar o Hino Nacional e teatrinho.

Acompanhe as sugestões do Centro Municipal de Educação Infantil para trabalhar o 7 de setembro com os pequenos:

molde do soldado









Veja as atividades da educadora Janaina Spolidorio para despertar o espírito patriótico das crianças:

molde:

moldes:



DICA ESPERTA!
As crianças aprenderão com mais facilidade, pois terão partes concretas interagindo com a história.

Confira ainda uma atividade desenvolvida pela arte-educadora Simone Faure Bellini.

fonte: Guia Prático para Professores de Educação Infantil. n.102.
7 de setembro, atividades para 7 de setembro, independência do Brasil., atividade Brasil.

VIVA A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL!

ATIVIDADES PARA COMEMORAR O 7 DE SETEMBRO COM CRIATIVIDADE E PATRIOTISMO.

POR JULIANA LAMBERT.

Os pequenos mal sabem o significado da palavra independência, sequer imaginam o que é uma colônia e nem sonham que um dia o Brasil já teve um príncipe. Trabalhar o tema 7 de setembro na Educação Infantil é um desafio que requer boa dose de criatividade.
Que tal começar com a fuga da família real portuguesa para o Brasil, em novembro de 1807 e a chegada aqui em janeiro de 1808? As crianças podem até não entender a relação entre metrópole e colônia, mas, provavelmente, ficarão ávidas por detalhes de uma aventura que teve até ataque de piolhos. A partir daí, vale preparar um enredo com os melhores momentos que antecedem a Independência do Brasil ( 7 de setembro de 1822 ). Entre eles, vale destacar o Dia do Fico ( 9 de janeiro de 1822 ), que ficou marcado pela famosa frase de D. Pedro I: "Se é para o bem de todos e a felicidade geral da nação, diga ao povo que fico". Para a educadora Janaina Spolidorio, da rede pública de São Bernado do Campo (SP), é importante trabalhar o tema desde muito cedo, não só para preparar a criança para o Ensino Fundamental, mas para despertar o espírito patriótico nos pequenos. O melhor caminho para envolver a turma ainda é a boa e velha historinha.
"Não é possível se ater completamente aos fatos ocorridos, e o educador deve adaptar a história de acordo com a faixa etária dos alunos. Só o fato de D. Pedro I ser um príncipe já ajuda bastante na narrativa infantilizada. Na imaginação das crianças, a história irá permanecer, mesmo que de um modo ainda rústico, auxiliando na compreensão e na formação de bases históricas nacionais", explica.
A professora Olianda Luiz Machado Pimenta, do Centro Municipal de Educação Infantil Costa e Silva, de Rialma (GO), ressalta a necessidade de aproveitar a data comemorativa para resgatar valores cívicos e incentivar o respeito aos símbolos do Brasil.
Recorrer ao mundo da fantasia é sempre uma ideia bem-vinda: "O teatro é uma arte apaixonante e pode ser uma boa opção para trabalhar o tema na Educação Infantil. Os alunos e o professor podem se transformar em personagens diferentes e fazer coisas que, normalmente, não fariam na vida real. Ele abre para as crianças um novo universo, ampliando o vacabulário, a capacidade de memorização, a socialização, a coordenação e a criatividade", comenta a professora, que também aposta na contação de histórias, atividades para ilustrar o Hino Nacional e teatrinho.

Acompanhe as sugestões do Centro Municipal de Educação Infantil para trabalhar o 7 de setembro com os pequenos:

molde do soldado









Veja as atividades da educadora Janaina Spolidorio para despertar o espírito patriótico das crianças:

molde:

moldes:



DICA ESPERTA!
As crianças aprenderão com mais facilidade, pois terão partes concretas interagindo com a história.

Confira ainda uma atividade desenvolvida pela arte-educadora Simone Faure Bellini.

fonte: Guia Prático para Professores de Educação Infantil. n.102.
7 de setembro, atividades para 7 de setembro, independência do Brasil., atividade Brasil.

DIA DO INVENTOR - 04/11 - DÊ ASAS À IMAGINAÇÃO!

 OBJETIVOS:

*AGUÇAR A CURIOSIDADE E O INTERESSE PELA PESQUISA

*COMEMORAR O DIA DO INVENTOR

*INTERVIR NO ESPAÇO ESCOLAR E PROMOVER MUDANÇAS NO AMBIENTE COTIDIANO.

ESTIMULE A CAPACIDADE DAS CRIANÇAS EM CRIAR E RECRIAR

POR CAMILA MIRANDA - GUIA PRÁTICO PARA PROFESSORES DE ED.INFANTIL NR.104

APESAR DE TODAS AS FACILIDADES QUE JÁ USUFRUÍMOS NO DIA A DIA, É NORMAL TERMOS VONTADE DE TORNAR AS COISAS MAIS PRÁTICAS, RÁPIDAS E EFICIENTES, NÃO É MESMO? E É ASSIM, A PARTIR DESSAS NECESSIDADES, QUE ALGUÉM INVENTA ALGO NOVO OU APERFEIÇOA O QUE JÁ EXISTIA.

FREDERICO CESARINO, QUE É INVENTOR, ENGENHEIRO MECÂNICO E PROFESSOR DE MATEMÁTICA, CONTA QUE DESDE CRIANÇA FOI MUITO CURIOSO: "SEMPRE DESMONTAVA TODOS OS APARELHOS MECÊNICOS E ELÉTRICOS, ALÉM DOS MEUS BRINQUEDOS, PARA SABER COMO FUNCIONAVAM E SE HAVIA ALGUMA MANEIRA DE REMONTÁ-LOS TORNANDO-OS MAIS PRÁTICOS. PORTANTO, PARA QUE UMA CRIANÇA POSSA INVENTAR ALGO, EM PRIMEIRO LUGAR NUNCA DEVEMOS REPRIMIR A SUA CURIOSIDADE. SE A CRIANÇA QUER MEXER, DESMONTAR, REMONTAR, OS PAIS E PROFESSORES DEVEM DEIXÁ-LA EXTRAVASAR SUA CRIATIVIDADE NOS OBJETOS, CLARO QUE COM CUIDADO PARA QUE ELAS NÃO SE MACHUQUEM", DIZ, SEGUNDO A EDUCADORA DO MUSEU CATAVENTO CULTURAL E EDUCACIONAL, DE SÃO PAULO (SP), GABRIELA OLIVEIRA, ALGUMAS INVENÇÕES TRAZEM CONSIGO O CARÁTER DE SUPERAÇÃO DAS GRANDES TEORIAS. ANTES DE 1906, POR EXEMPLO, NÃO ERA POSSÍVEL VOAR COM NENHUM APARELHO MAIS PESADO QUE O AR, MAS SANTOS DUMONT PERSISTIU NESSA VONTADE E USOU SUA CRIATIVIDADE EM FUNÇÃO DE UMA CRIAÇÃO, MOSTRANDO QUE É POSSÍVEL ULTRAPASSAR BARREIRAS. E VOCÊ SABIA QUE SANTOS DUMONT TAMBÉM INVENTOU O RELÓGIO DE PULSO A PARTIR DO RELÓGIO DE BOLSO?

APROVEITE PARA REPRODUZIR A IDEIA COM SEUS ALUNOS.

RELÓGIO DE BOLSO E DE PULSO

 1- COM UM PINCEL, PASSE UM POUCO DE BETUME NO PAPEL ALUMÍNIO.

2- FORRE O FRASCO COM O PAPEL ALUMÍNIO. COLE O DESENHO DO RELÓGIO NA PARTE DE DENTRO.

3- PRENDA A CORRENTE NAS DUAS EXTREMIDADES DA PARTE DE FORA, DEIXANDO UMA FOLGA PARA PASSAR A TIRA DE E.V.A.

4- PARA TRANSFORMÁ-LO NO RELÓGIO DE PULSO, PASSE UMA TIRA DE E.V.A. COM O VELCRO COLADO NAS EXTREMIDADES.

DICA ESPERTA!

VOCÊ PODE FAZER UM RELÓGIO MAIS FEMININO COLANDO FIO DOURADO NO LUGAR DO PAPEL ALUMÍNIO.

DICA ESPERTA!

O CATAVENTO É UM MUSEU INTERATIVO DEDICADO ÀS CIÊNCIAS. DENTRE AS EXPOSIÇÕES, EXISTE UMA PAREDE DE ESCALADA PARA CRIANÇAS. CONFORME ELA SOBE, UM SENSOR É ACIONADO E A CRIANÇA É CONVIDADA A INTERAGIR COM GRANDES PERSONALIDADES E INVENTORES, COMO LEONARDO DA VINCI E SANTOS DUMONT. MAIS INFORMAÇÕES EM: WWW.CATAVENTOCULTURAL.ORG.BR.

A COORDENADORA DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA ESCOLA BRASILEIRA ISRAELITA CHAIM NACHMAN BIALIK, DE SÃO PAULO (SP), ROSELY MANDELMAN, SUGERE AINDA A ATIVIDADE A SEGUIR, QUE FOI TRABALHADA PELA PROFESSORA DE ARTES PLÁSTICAS DA ESCOLA, LUIZA SANDLER, PARA TRANSFORMAR UM CAIXOTE DE MADEIRA EM UMA MESA.

DE CAIXOTE À MESA.

 1- PINTE OS CAIXOTES COM A TINTA BRANCA PARA FAZER O FUNDO. SE POSSÍVEL, PEÇA AJUDA DA EQUIPE DE MANUTENÇÃO DA ESCOLA NESSE PRIMEIRO PROCESSO. 

2- DIGA PARA AS CRIANÇAS OBSERVAREM O CAIXOTE E DESENHAREM NA FOLHA SULFITE O QUE ELAS GOSTARIAM DE PINTAR NELE, OU SEJA, FAZER UM PROJETO DE PINTURA.

3- ORGANIZE AS CRIANÇAS EM GRUPO EM TORNO DE SEUS RESPECTIVOS CAIXOTES E PEÇA QUE ELAS COMECEM A PINTAR COM AS CORES PREFERIDAS.

4-CRIE ALGUNS MOLDES UTILIZANDO PAPELÃO GROSSO RECORTADO NO FORMATO DO DESENHO QUE QUISER, COMO SE FOSSE UM ESTÊNCIL, PERMITINDO A CRIAÇÃO E A IMPRESSÃO REPETIDA DE IMAGENS SIMPLES QUE CRIAM UM ESPAÇO POR ONDE PASSA A TINTA. DISTRIBUA OS MOLDES PARA AS CRIANÇAS PINTAREM EM SEUS CAIXOTES.

5- AGUARDE SECAR E EMPILHE TODOS OS CAIXOTES JUNTOS. INSTRUA AS CRIANÇAS A DESENHAR O QUE CONSEGUEM OBSERVAR DO TRABALHO PRONTO, INCLUSIVE IDENTIFICANDO O SEU PRÓPRIO CAIXOTE NO DESENHO.

6-DEPOIS DE PINTADO E COM OS DESENHOS LIVRES DAS CRIANÇAS, VOCÊ PODE ENVERNIZAR E VIRAR A PARTE ABERTA PARA BAIXO, CRIANDO UMA MESINHA QUE PODE SER UTILIZADA COMO MOBÍLIA DA PRÓPRIA ESCOLA.

 

DICA ESPERTA!

PARA EVITAR MUITA SUJEIRA NO AMBIENTE E NAS ROUPAS, VOCÊ PODE SEGUIR AS DICAS DA ESCOLA BRASILEIRA ISRAELITA CHAIM NACHMAN BIALIK: COLOQUE UM TAPETE DE PLÁSTICO PARA PROTEGER O CHÃO DA SALA E VISTA AS CRIANÇAS COM CAMISETAS ESPECIAIS PARA A ATIVIDADE, SEM DEIXAR SUJAR O UNIFORME.

MOLDES DO RELÓGIO

 OBJETIVOS:

*AGUÇAR A CURIOSIDADE E O INTERESSE PELA PESQUISA

*COMEMORAR O DIA DO INVENTOR

*INTERVIR NO ESPAÇO ESCOLAR E PROMOVER MUDANÇAS NO AMBIENTE COTIDIANO.

ESTIMULE A CAPACIDADE DAS CRIANÇAS EM CRIAR E RECRIAR

POR CAMILA MIRANDA - GUIA PRÁTICO PARA PROFESSORES DE ED.INFANTIL NR.104

APESAR DE TODAS AS FACILIDADES QUE JÁ USUFRUÍMOS NO DIA A DIA, É NORMAL TERMOS VONTADE DE TORNAR AS COISAS MAIS PRÁTICAS, RÁPIDAS E EFICIENTES, NÃO É MESMO? E É ASSIM, A PARTIR DESSAS NECESSIDADES, QUE ALGUÉM INVENTA ALGO NOVO OU APERFEIÇOA O QUE JÁ EXISTIA.

FREDERICO CESARINO, QUE É INVENTOR, ENGENHEIRO MECÂNICO E PROFESSOR DE MATEMÁTICA, CONTA QUE DESDE CRIANÇA FOI MUITO CURIOSO: "SEMPRE DESMONTAVA TODOS OS APARELHOS MECÊNICOS E ELÉTRICOS, ALÉM DOS MEUS BRINQUEDOS, PARA SABER COMO FUNCIONAVAM E SE HAVIA ALGUMA MANEIRA DE REMONTÁ-LOS TORNANDO-OS MAIS PRÁTICOS. PORTANTO, PARA QUE UMA CRIANÇA POSSA INVENTAR ALGO, EM PRIMEIRO LUGAR NUNCA DEVEMOS REPRIMIR A SUA CURIOSIDADE. SE A CRIANÇA QUER MEXER, DESMONTAR, REMONTAR, OS PAIS E PROFESSORES DEVEM DEIXÁ-LA EXTRAVASAR SUA CRIATIVIDADE NOS OBJETOS, CLARO QUE COM CUIDADO PARA QUE ELAS NÃO SE MACHUQUEM", DIZ, SEGUNDO A EDUCADORA DO MUSEU CATAVENTO CULTURAL E EDUCACIONAL, DE SÃO PAULO (SP), GABRIELA OLIVEIRA, ALGUMAS INVENÇÕES TRAZEM CONSIGO O CARÁTER DE SUPERAÇÃO DAS GRANDES TEORIAS. ANTES DE 1906, POR EXEMPLO, NÃO ERA POSSÍVEL VOAR COM NENHUM APARELHO MAIS PESADO QUE O AR, MAS SANTOS DUMONT PERSISTIU NESSA VONTADE E USOU SUA CRIATIVIDADE EM FUNÇÃO DE UMA CRIAÇÃO, MOSTRANDO QUE É POSSÍVEL ULTRAPASSAR BARREIRAS. E VOCÊ SABIA QUE SANTOS DUMONT TAMBÉM INVENTOU O RELÓGIO DE PULSO A PARTIR DO RELÓGIO DE BOLSO?

APROVEITE PARA REPRODUZIR A IDEIA COM SEUS ALUNOS.

RELÓGIO DE BOLSO E DE PULSO

 1- COM UM PINCEL, PASSE UM POUCO DE BETUME NO PAPEL ALUMÍNIO.

2- FORRE O FRASCO COM O PAPEL ALUMÍNIO. COLE O DESENHO DO RELÓGIO NA PARTE DE DENTRO.

3- PRENDA A CORRENTE NAS DUAS EXTREMIDADES DA PARTE DE FORA, DEIXANDO UMA FOLGA PARA PASSAR A TIRA DE E.V.A.

4- PARA TRANSFORMÁ-LO NO RELÓGIO DE PULSO, PASSE UMA TIRA DE E.V.A. COM O VELCRO COLADO NAS EXTREMIDADES.

DICA ESPERTA!

VOCÊ PODE FAZER UM RELÓGIO MAIS FEMININO COLANDO FIO DOURADO NO LUGAR DO PAPEL ALUMÍNIO.

DICA ESPERTA!

O CATAVENTO É UM MUSEU INTERATIVO DEDICADO ÀS CIÊNCIAS. DENTRE AS EXPOSIÇÕES, EXISTE UMA PAREDE DE ESCALADA PARA CRIANÇAS. CONFORME ELA SOBE, UM SENSOR É ACIONADO E A CRIANÇA É CONVIDADA A INTERAGIR COM GRANDES PERSONALIDADES E INVENTORES, COMO LEONARDO DA VINCI E SANTOS DUMONT. MAIS INFORMAÇÕES EM: WWW.CATAVENTOCULTURAL.ORG.BR.

A COORDENADORA DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA ESCOLA BRASILEIRA ISRAELITA CHAIM NACHMAN BIALIK, DE SÃO PAULO (SP), ROSELY MANDELMAN, SUGERE AINDA A ATIVIDADE A SEGUIR, QUE FOI TRABALHADA PELA PROFESSORA DE ARTES PLÁSTICAS DA ESCOLA, LUIZA SANDLER, PARA TRANSFORMAR UM CAIXOTE DE MADEIRA EM UMA MESA.

DE CAIXOTE À MESA.

 1- PINTE OS CAIXOTES COM A TINTA BRANCA PARA FAZER O FUNDO. SE POSSÍVEL, PEÇA AJUDA DA EQUIPE DE MANUTENÇÃO DA ESCOLA NESSE PRIMEIRO PROCESSO. 

2- DIGA PARA AS CRIANÇAS OBSERVAREM O CAIXOTE E DESENHAREM NA FOLHA SULFITE O QUE ELAS GOSTARIAM DE PINTAR NELE, OU SEJA, FAZER UM PROJETO DE PINTURA.

3- ORGANIZE AS CRIANÇAS EM GRUPO EM TORNO DE SEUS RESPECTIVOS CAIXOTES E PEÇA QUE ELAS COMECEM A PINTAR COM AS CORES PREFERIDAS.

4-CRIE ALGUNS MOLDES UTILIZANDO PAPELÃO GROSSO RECORTADO NO FORMATO DO DESENHO QUE QUISER, COMO SE FOSSE UM ESTÊNCIL, PERMITINDO A CRIAÇÃO E A IMPRESSÃO REPETIDA DE IMAGENS SIMPLES QUE CRIAM UM ESPAÇO POR ONDE PASSA A TINTA. DISTRIBUA OS MOLDES PARA AS CRIANÇAS PINTAREM EM SEUS CAIXOTES.

5- AGUARDE SECAR E EMPILHE TODOS OS CAIXOTES JUNTOS. INSTRUA AS CRIANÇAS A DESENHAR O QUE CONSEGUEM OBSERVAR DO TRABALHO PRONTO, INCLUSIVE IDENTIFICANDO O SEU PRÓPRIO CAIXOTE NO DESENHO.

6-DEPOIS DE PINTADO E COM OS DESENHOS LIVRES DAS CRIANÇAS, VOCÊ PODE ENVERNIZAR E VIRAR A PARTE ABERTA PARA BAIXO, CRIANDO UMA MESINHA QUE PODE SER UTILIZADA COMO MOBÍLIA DA PRÓPRIA ESCOLA.

 

DICA ESPERTA!

PARA EVITAR MUITA SUJEIRA NO AMBIENTE E NAS ROUPAS, VOCÊ PODE SEGUIR AS DICAS DA ESCOLA BRASILEIRA ISRAELITA CHAIM NACHMAN BIALIK: COLOQUE UM TAPETE DE PLÁSTICO PARA PROTEGER O CHÃO DA SALA E VISTA AS CRIANÇAS COM CAMISETAS ESPECIAIS PARA A ATIVIDADE, SEM DEIXAR SUJAR O UNIFORME.

MOLDES DO RELÓGIO

POR DENTRO DOS ALGARISMOS.

 OBJETIVOS:

* APRESENTAR A NOMENCLATURA POR MEIO DE SÍMBOLO, LINGUAGEM E FORMA CONCRETA.

* ATRIBUIR SENTIDO NÚMERO PARA AS MAIS DIFERENTES SITUAÇÕES E MOSTRAR AO ALUNO QUE NÚMEROS IGUAIS TÊM SIGNIFICADOS DIFERENTES.

FAIXA ETÁRIA: 4 A 6 ANOS.

 MOSTRE AOS PEQUENOS QUE NÚMEROS IGUAIS PODEM REPRESENTAR SITUAÇÕES MUITO DIFERENTES.

OS NÚMEROS ESTÃO POR TODA A PARTE E NOS AJUDAM A REPRESENTAR DESDE AQUELA DATA ESPECIAL ATÉ A SIMPLES COMPRA DE BALAS NA CANTINA DA ESCOLA. ELES TAMBÉM SERVEM PARA IDENTIFICAR A CAMISA DO ÍDOLO DO FUTEBOL, A CLASSIFICAÇÃO DOS PARTICIPANTES EM UMA BRINCADEIRA, O CPF DO PAPAI E A PLACA DO CARRO DA MAMÃE. MAS SERÁ QUE OS PEQUENOS JÁ SE DERAM CONTA DE QUE NÚMEROS IGUAIS TÊM SIGNIFICADOS DIFERENTES?

PARA JANAÍNA SPOLIDORIO, PROFESSORA DA REDE PÚBLICA DE SÃO BERNARDO DO CAMPO (SP), O MELHOR CAMINHO É CHAMAR A ATENÇÃO PARA TODAS AS SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM OS NÚMEROS. "A PRINCÍPIO, TEMOS TRÊS FORMAS BÁSICAS PARA QUE A CRIANÇA SE APROPRIE DA NOMENCLATURA: O SÍMBOLO (2, POR EXEMPLO), A LINGUAGEM (DOIS) OU A FORMA CONCRETA (A QUANTIDADE REPRESENTADA POR FIGURAS, SINAIS OU OBJETOS). DEPOIS DE TRABALHAR A NOMENCLATURA, PROMOVA BRINCADEIRAS PARA QUE O ALUNO PERCEBA A IMPORTÂNCIA E A UTILIDADE DOS NÚMEROS", EXPLICA.

NÃO FALTAM OPORTUNIDADES PARA INTRODUZIR O TEMA EM SALA DE AULA. "OBSERVAR FIGURAS EM LIVROS DE HISTÓRIA É UM BOM EXERCÍCIO, POIS TRAS A POSSIBILIDADE DE EXPLIRAR A MATEMÁTICA DAS IMAGENS. AO LER UM LIVRO, O PROFESSOR PODE MOSTRAR AS IMAGENS ANTES DA LEITURA E EXPLORÁ-LAS, ATRIBUINDO UM SENTIDO NUMÉRICO", SUGERE A PROFESSORA. AS DRAMATIZAÇÕES TAMBÉM SÃO BEM-VINDAS E TOMAM A APRENDIZAGEM MAIS SIGNIFICATIVA. "CERTA VEZ, CHEGAMOS A MONTAR UMA LANCHONETE E CADA MESA TINHA O SEU NÚMERO, OS LANCHES ERAM REPRESENTADOS POR ALGARISMOS, HAVIA O VALOR A SER PAGO E A ORDEM DOS PEDIDOS. AS CRIANÇAS FICARAM IMPRESSIONADAS PELA QUANTIDADE DE NÚMEROS!", RECORDA JANAÍNA. ANA PAULA COSTA, PROFESSORA DE INFORMÁTICA EDUCACIONAL DA ESCOLA MOPPE, EM SÃO JOSÉ DOS CAMPOS (SP), SUGERE O USO DOS APLICATIVOS DO OFFICE PARA TORNAR O CONTEÚDO MAIS INTERATIVO: "ALÉM DE SER FÁCIL DE MANIPULAR, DESPERTA O INTERESSE DAS CRIANÇAS. PODEMOS UTILIZAR O EDITOR DE TEXTO, UM APLICATIVO PARA CRIAÇÃO DE APRESENTAÇÕES OU INSERIR FOTOS DAS PRÓPRIAS CRIANÇAS PARA EXPLICAR DIFERENTES REPRESENTAÇÕES NUMÉRICAS", RECOMENDA. 

ACOMPANHE AS TAIVIDADES SUGERIDAS PELA EDUCADORA JANAINA SPOLIDORIO E PROMOVA UMA VERDADEIRA INVASÃO DOS NÚMEROS EM SALA DE AULA!

 

VALOR POSICIONAL

TER EM SALA DE AULA UM QUADRO DE NÚMEROS ATÉ 100 É DE GRANDE AUXÍLIO E O PROFESSOR PODE FAZER UM TIPO DE CONTAGEM DIFERENTE POR DIA: DE DOIS EM DOIS, DE CINCO EM CINCO, DE DEZ EM DEZ. QUANDO OS ALUNOS ESTIVEREM BEM NA CONTAGEM, PREPARE CARTÕES COM NÚMEROS DE DOIS OU TRÊS DÍGITOS, BEM COMO FICHAS REPRESENTATIVAS COM CORES: CÍRCULOS BRANCOS VALEM 100, CÍRCULOS AZUIS VALEM DEZ E AMARELOS VALEM UM. O ALUNO RECEBE O NÚMERO 23 E DEVE REPRESENTÁ-LO COM OS CÍRCULOS: DOIS AZUIS E TRÊS AMARELOS. DESSA FORMA, ELE JÁ IRÁ SE APROPRIAR DA REPRESENTAÇÃO DIFERENTE DO NÚMERO DOIS NO CONTEXTO 23.

ESTACIONAMENTO MATEMÁTICO

 

1- COM AJUDA DE UMA RÉGUA E DO MOLDE, DESENHE O ESTACIONAMENTO E SUAS MARCAÇÕES.

 2- COLE AS PLAQUINHAS NAS CASAS QUE NÃO ESTÃO NUMERADAS. 

 3- COM O E.V.A. CORTADO, FAÇA MARCAÇÕES COMO UM DOMINÓ.

COMO JOGAR

1- DIVIDA OS ALUNOS EM GRUPOS E DISTRIBUA PARA CADA EQUIPE DOIS DADOS, ALGUMAS PEÇAS DE DOMINÓ QUE REPRESENTEM OS NÚMEROS DE 1 A 12 E O TABULEIRO COM ESPAÇO PARA DOZE CARRINHOS. ATENÇÃO: O TABULEIRO PODE TER MAIS CASAS PREENCHIDAS POR OUTROS CARRINHOS, MAS AO LONGO DO PERCURSO É PRECISO TER "12 VAGAS SOBRANDO". 

2- PEÇA PARA O PRIMEIRO JOGADOR LANÇAR OS DOIS DADOS E AJUDE-O A SOMAR OS PONTOS. 

3- ELE DEVERÁ OBSERVAR SE EM SUAS PEÇAS DE DOMINÓ HÁ UMA QUANTIDADE CORRESPONDENTE À SOMA DOS DADOS. 

(EXEMPLO: 3+ 6 = 9. LOGO, O SEU CARRINHO SERÁ REPRESENTADO PELA PEÇA DE DOMINÓ CORRESPONDENTE AO 9 E DEVERÁ FICAR ESTACIONADO NA CASA 9). 

4- SE A VAGA ESTIVER LIVRE PARA O "CARRINHO" (REPRESENTADO PELA SUA PEÇA DE DOMINÓ), O JOGADOR DEVERÁ POSICIONAR A PEÇA NO LUGAR CORRESPONDENTE. MAS, SE A VAGA ESTIVER OCUPADA OU NÃO TIVER UMA PEÇA CORRESPONDENTE, PERDERÁ A VEZ. 

5- AO FINAL, OS ALUNOS PODEM VER QUEM GANHOU PELA QUANTIDADE DE PEÇAS QUE SOBRARAM PARA CADA JOGADOR. QUEM TIVER MENOS, FICA EM PRIMEIRO LUGAR. 

INSPIRE-SE COM AS SUGESTÕES DA PROFESSORA ANA PAULA COSTA:

LISTA DE NOMES DOS ALUNOS

1- COM O AUXÍLIO DO COMPUTADOR, CONFECCIONE UMA LISTA COM OS NOMES DOS ALUNOS EM TAMANHO GRANDE E COLORIDO.

2- ESTIMULE A CONTAGEM DE NOMES E LETRAS EXISTENTES, E REPRESENTE-AS POR MEIO DOS NÚMEROS.

QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO NA FOTO?

1- COM A AJUDA DO RESPONSÁVEL PELA PARTE DE INFORMÁTICA DA ESCOLA, MONTE FOTOS COM NÚMEROS DIFERENTES DE ALUNOS.

2- EXIBA EM UM TELÃO AS IMAGENS E PEÇA QUE AS CRIANÇAS CONTEM QUANTOS ALUNOS APARECEM EM CADA FOTO.

DE OLHO NO CALENDÁRIO

UMA BOA MANEIRA PARA IDENTIFICAR UMA NOVA FUNÇÃO DOS NÚMEROS É OBSERVAR O CALENDÁRIO, COM A PRESENTAÇÃO DOS DIAS, MESES E ANO EM NÚMEROS. 

PARTES DO CORPO

O CORPO É UM GRANDE ALIADO PARA APRENDIZAGEM E PODERÁ SER EXPLORADO SEMPRE QUE HOUVER SITUAÇÕES DE CONTAGEM. POR EXEMPLO: O NÚMERO SETE PODE SER REPRESENTADO PELOS DEDOS DAS MÃOS E PELA QUANTIDADE DE OLHOS DE ALGUNS ALUNOS. O PROFESSOR PODE AINDA FAZER CARTAZES COM AS DESCOBERTAS DOS ALUNOS, ALÉM DE ATIVIDADES DIVERSAS COM OS NÚMEROS GRAFADOS. 

CAMISA DO JOGADOR

DEPOIS QUE A CRIANÇA SE APROPRIA DO NÚMERO E ENTENDE QUE ELE REPRESENTA UMA QUANTIDADE, PODERÁ SE VER EM CONFLITO AO IDENTIFICAR O NÚMERO 5 GRAFADO NA CAMISA DE UM JOGADOR DE FUTEBOL, POR EXEMPLO, É NESSE PONTO QUE ELA ESTÁ PRONTA PARA COMPREENDER QUE O NÚMERO É APENAS SIMBÓLICO NESSA SITUAÇÃO. O PROFESSOR PODE PROMOVER SITUAÇÕES NAS QUAIS AS CRIANÇAS RECEBEM NÚMEROS, PARA QUE AS REPRESENTE. DESTA FORMA, SERÁ MAIS FÁCIL ENTENDER A SIMBOLOGIA DE UM NÚMERO NESTE CASO. PODE SER UM JOGO DE PERGUNTAS SOBRE ALGUM CONTÉUDO E A PROFESSORA CHAMA, POR EXEMPLO, O GRUPO 3 PARA RESPONDER, OU O ALUNO 4. 

DICA ESPERTA!

IMAGENS SOBRE OS PROJETOS E CONTEÚDOS TRABALHADOS EM SALA DE AULA TAMBÉM PODEM SER EXPLORADAS POR MEIO DE FOTOS. 

FONTE: GUIA PRÁTICO PARA PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

 OBJETIVOS:

* APRESENTAR A NOMENCLATURA POR MEIO DE SÍMBOLO, LINGUAGEM E FORMA CONCRETA.

* ATRIBUIR SENTIDO NÚMERO PARA AS MAIS DIFERENTES SITUAÇÕES E MOSTRAR AO ALUNO QUE NÚMEROS IGUAIS TÊM SIGNIFICADOS DIFERENTES.

FAIXA ETÁRIA: 4 A 6 ANOS.

 MOSTRE AOS PEQUENOS QUE NÚMEROS IGUAIS PODEM REPRESENTAR SITUAÇÕES MUITO DIFERENTES.

OS NÚMEROS ESTÃO POR TODA A PARTE E NOS AJUDAM A REPRESENTAR DESDE AQUELA DATA ESPECIAL ATÉ A SIMPLES COMPRA DE BALAS NA CANTINA DA ESCOLA. ELES TAMBÉM SERVEM PARA IDENTIFICAR A CAMISA DO ÍDOLO DO FUTEBOL, A CLASSIFICAÇÃO DOS PARTICIPANTES EM UMA BRINCADEIRA, O CPF DO PAPAI E A PLACA DO CARRO DA MAMÃE. MAS SERÁ QUE OS PEQUENOS JÁ SE DERAM CONTA DE QUE NÚMEROS IGUAIS TÊM SIGNIFICADOS DIFERENTES?

PARA JANAÍNA SPOLIDORIO, PROFESSORA DA REDE PÚBLICA DE SÃO BERNARDO DO CAMPO (SP), O MELHOR CAMINHO É CHAMAR A ATENÇÃO PARA TODAS AS SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM OS NÚMEROS. "A PRINCÍPIO, TEMOS TRÊS FORMAS BÁSICAS PARA QUE A CRIANÇA SE APROPRIE DA NOMENCLATURA: O SÍMBOLO (2, POR EXEMPLO), A LINGUAGEM (DOIS) OU A FORMA CONCRETA (A QUANTIDADE REPRESENTADA POR FIGURAS, SINAIS OU OBJETOS). DEPOIS DE TRABALHAR A NOMENCLATURA, PROMOVA BRINCADEIRAS PARA QUE O ALUNO PERCEBA A IMPORTÂNCIA E A UTILIDADE DOS NÚMEROS", EXPLICA.

NÃO FALTAM OPORTUNIDADES PARA INTRODUZIR O TEMA EM SALA DE AULA. "OBSERVAR FIGURAS EM LIVROS DE HISTÓRIA É UM BOM EXERCÍCIO, POIS TRAS A POSSIBILIDADE DE EXPLIRAR A MATEMÁTICA DAS IMAGENS. AO LER UM LIVRO, O PROFESSOR PODE MOSTRAR AS IMAGENS ANTES DA LEITURA E EXPLORÁ-LAS, ATRIBUINDO UM SENTIDO NUMÉRICO", SUGERE A PROFESSORA. AS DRAMATIZAÇÕES TAMBÉM SÃO BEM-VINDAS E TOMAM A APRENDIZAGEM MAIS SIGNIFICATIVA. "CERTA VEZ, CHEGAMOS A MONTAR UMA LANCHONETE E CADA MESA TINHA O SEU NÚMERO, OS LANCHES ERAM REPRESENTADOS POR ALGARISMOS, HAVIA O VALOR A SER PAGO E A ORDEM DOS PEDIDOS. AS CRIANÇAS FICARAM IMPRESSIONADAS PELA QUANTIDADE DE NÚMEROS!", RECORDA JANAÍNA. ANA PAULA COSTA, PROFESSORA DE INFORMÁTICA EDUCACIONAL DA ESCOLA MOPPE, EM SÃO JOSÉ DOS CAMPOS (SP), SUGERE O USO DOS APLICATIVOS DO OFFICE PARA TORNAR O CONTEÚDO MAIS INTERATIVO: "ALÉM DE SER FÁCIL DE MANIPULAR, DESPERTA O INTERESSE DAS CRIANÇAS. PODEMOS UTILIZAR O EDITOR DE TEXTO, UM APLICATIVO PARA CRIAÇÃO DE APRESENTAÇÕES OU INSERIR FOTOS DAS PRÓPRIAS CRIANÇAS PARA EXPLICAR DIFERENTES REPRESENTAÇÕES NUMÉRICAS", RECOMENDA. 

ACOMPANHE AS TAIVIDADES SUGERIDAS PELA EDUCADORA JANAINA SPOLIDORIO E PROMOVA UMA VERDADEIRA INVASÃO DOS NÚMEROS EM SALA DE AULA!

 

VALOR POSICIONAL

TER EM SALA DE AULA UM QUADRO DE NÚMEROS ATÉ 100 É DE GRANDE AUXÍLIO E O PROFESSOR PODE FAZER UM TIPO DE CONTAGEM DIFERENTE POR DIA: DE DOIS EM DOIS, DE CINCO EM CINCO, DE DEZ EM DEZ. QUANDO OS ALUNOS ESTIVEREM BEM NA CONTAGEM, PREPARE CARTÕES COM NÚMEROS DE DOIS OU TRÊS DÍGITOS, BEM COMO FICHAS REPRESENTATIVAS COM CORES: CÍRCULOS BRANCOS VALEM 100, CÍRCULOS AZUIS VALEM DEZ E AMARELOS VALEM UM. O ALUNO RECEBE O NÚMERO 23 E DEVE REPRESENTÁ-LO COM OS CÍRCULOS: DOIS AZUIS E TRÊS AMARELOS. DESSA FORMA, ELE JÁ IRÁ SE APROPRIAR DA REPRESENTAÇÃO DIFERENTE DO NÚMERO DOIS NO CONTEXTO 23.

ESTACIONAMENTO MATEMÁTICO

 

1- COM AJUDA DE UMA RÉGUA E DO MOLDE, DESENHE O ESTACIONAMENTO E SUAS MARCAÇÕES.

 2- COLE AS PLAQUINHAS NAS CASAS QUE NÃO ESTÃO NUMERADAS. 

 3- COM O E.V.A. CORTADO, FAÇA MARCAÇÕES COMO UM DOMINÓ.

COMO JOGAR

1- DIVIDA OS ALUNOS EM GRUPOS E DISTRIBUA PARA CADA EQUIPE DOIS DADOS, ALGUMAS PEÇAS DE DOMINÓ QUE REPRESENTEM OS NÚMEROS DE 1 A 12 E O TABULEIRO COM ESPAÇO PARA DOZE CARRINHOS. ATENÇÃO: O TABULEIRO PODE TER MAIS CASAS PREENCHIDAS POR OUTROS CARRINHOS, MAS AO LONGO DO PERCURSO É PRECISO TER "12 VAGAS SOBRANDO". 

2- PEÇA PARA O PRIMEIRO JOGADOR LANÇAR OS DOIS DADOS E AJUDE-O A SOMAR OS PONTOS. 

3- ELE DEVERÁ OBSERVAR SE EM SUAS PEÇAS DE DOMINÓ HÁ UMA QUANTIDADE CORRESPONDENTE À SOMA DOS DADOS. 

(EXEMPLO: 3+ 6 = 9. LOGO, O SEU CARRINHO SERÁ REPRESENTADO PELA PEÇA DE DOMINÓ CORRESPONDENTE AO 9 E DEVERÁ FICAR ESTACIONADO NA CASA 9). 

4- SE A VAGA ESTIVER LIVRE PARA O "CARRINHO" (REPRESENTADO PELA SUA PEÇA DE DOMINÓ), O JOGADOR DEVERÁ POSICIONAR A PEÇA NO LUGAR CORRESPONDENTE. MAS, SE A VAGA ESTIVER OCUPADA OU NÃO TIVER UMA PEÇA CORRESPONDENTE, PERDERÁ A VEZ. 

5- AO FINAL, OS ALUNOS PODEM VER QUEM GANHOU PELA QUANTIDADE DE PEÇAS QUE SOBRARAM PARA CADA JOGADOR. QUEM TIVER MENOS, FICA EM PRIMEIRO LUGAR. 

INSPIRE-SE COM AS SUGESTÕES DA PROFESSORA ANA PAULA COSTA:

LISTA DE NOMES DOS ALUNOS

1- COM O AUXÍLIO DO COMPUTADOR, CONFECCIONE UMA LISTA COM OS NOMES DOS ALUNOS EM TAMANHO GRANDE E COLORIDO.

2- ESTIMULE A CONTAGEM DE NOMES E LETRAS EXISTENTES, E REPRESENTE-AS POR MEIO DOS NÚMEROS.

QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO NA FOTO?

1- COM A AJUDA DO RESPONSÁVEL PELA PARTE DE INFORMÁTICA DA ESCOLA, MONTE FOTOS COM NÚMEROS DIFERENTES DE ALUNOS.

2- EXIBA EM UM TELÃO AS IMAGENS E PEÇA QUE AS CRIANÇAS CONTEM QUANTOS ALUNOS APARECEM EM CADA FOTO.

DE OLHO NO CALENDÁRIO

UMA BOA MANEIRA PARA IDENTIFICAR UMA NOVA FUNÇÃO DOS NÚMEROS É OBSERVAR O CALENDÁRIO, COM A PRESENTAÇÃO DOS DIAS, MESES E ANO EM NÚMEROS. 

PARTES DO CORPO

O CORPO É UM GRANDE ALIADO PARA APRENDIZAGEM E PODERÁ SER EXPLORADO SEMPRE QUE HOUVER SITUAÇÕES DE CONTAGEM. POR EXEMPLO: O NÚMERO SETE PODE SER REPRESENTADO PELOS DEDOS DAS MÃOS E PELA QUANTIDADE DE OLHOS DE ALGUNS ALUNOS. O PROFESSOR PODE AINDA FAZER CARTAZES COM AS DESCOBERTAS DOS ALUNOS, ALÉM DE ATIVIDADES DIVERSAS COM OS NÚMEROS GRAFADOS. 

CAMISA DO JOGADOR

DEPOIS QUE A CRIANÇA SE APROPRIA DO NÚMERO E ENTENDE QUE ELE REPRESENTA UMA QUANTIDADE, PODERÁ SE VER EM CONFLITO AO IDENTIFICAR O NÚMERO 5 GRAFADO NA CAMISA DE UM JOGADOR DE FUTEBOL, POR EXEMPLO, É NESSE PONTO QUE ELA ESTÁ PRONTA PARA COMPREENDER QUE O NÚMERO É APENAS SIMBÓLICO NESSA SITUAÇÃO. O PROFESSOR PODE PROMOVER SITUAÇÕES NAS QUAIS AS CRIANÇAS RECEBEM NÚMEROS, PARA QUE AS REPRESENTE. DESTA FORMA, SERÁ MAIS FÁCIL ENTENDER A SIMBOLOGIA DE UM NÚMERO NESTE CASO. PODE SER UM JOGO DE PERGUNTAS SOBRE ALGUM CONTÉUDO E A PROFESSORA CHAMA, POR EXEMPLO, O GRUPO 3 PARA RESPONDER, OU O ALUNO 4. 

DICA ESPERTA!

IMAGENS SOBRE OS PROJETOS E CONTEÚDOS TRABALHADOS EM SALA DE AULA TAMBÉM PODEM SER EXPLORADAS POR MEIO DE FOTOS. 

FONTE: GUIA PRÁTICO PARA PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL.