Plano de aula para o 2º período
Eixos: - Linguagem oral e escrita
- Matemática
- Psicomotricidade
Objetivos:
Metodologia:
Na rodinha:
Conversar sobre o final de semana: Onde foram? O que fizeram?
Crachá:
Sentados em roda, com os crachás no centro, começar a cantar:
- Matemática
- Psicomotricidade
Objetivos:
- Criar um ambiente alfabetizador, através de atividades que desenvolva a consciência fonológica, a matemática e a psicomotricidade.
Metodologia:
Na rodinha:
Conversar sobre o final de semana: Onde foram? O que fizeram?
Crachá:
Sentados em roda, com os crachás no centro, começar a cantar:
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Eu tirava...
do fundo do mar.
Quantos somos: Quantos alunos vieram hoje? Vieram mais meninas ou mais meninos? Quanto a mais? Quanto a menos?
Calendário: Que dia da semana é hoje? Qual é o mês que estamos?Colorir no calendário o dia do mês.
Vamos identificar o tempo?
Como está o tempo?
Nublado, ensolarado ou chuvoso?
- O que podemos fazer quando o tempo está ensolarado?
- E quando está chuvoso?
Leitura oral e escrita/Leitura do alfabeto cartazes e rótulos da sala.
Explorar todos os dias os cartazes com
parlenda, música, poesia, o alfabeto e rótulos da sala de aula.Trabalhar
a consciência fonológica diariamente!!
Escrita do nome e do alfabeto.
Copiar a ficha do nome, alfabeto e numerais.
Jogos de alfabetização.
Em duplas,montar as palavras de acordo com o desenho.
Recreio:Lanche na cantina
Após o recreio: Leitura deleite:
Livro o sapo apaixonado
Matemática/Trabalhando quantidades!
Distribuir tampinhas ou palitos e pedir para que representem as quantidades solicitadas...
4, 7, 6, 12...
Resolver situações problemas:
Eu tenho 5 palitos e a coleguinha do meu lado tem 4. Quantos temos ao todo?
Se eu tirar 2 desse total com quantos ficaremos?
Da quantidade que eu tenho agora se eu acrescentar mais 5 com quanto ficarei?
Psicomotricidade!
Mamãe posso ir?
Brincar com os alunos no pátio:
Modo de brincar: Primeiro trace duas linhas no chão,
com uns 8m de distância entre elas. Alguém é escolhido para ser a mamãe e fica
numa das linhas, de costas para os jogadores. Os outros ficam na outra linha,
um do lado do outros.
Um por um, os jogadores tentam chegar à mamãe,
perguntando "mamãe posso ir?".
A mamãe, que está de costas, responde dando ordens que o
jogador tem que seguir. Alguém tem de ser o juiz, para ver se as ordens vão ser
cumpridas direito.
Se ela mandar dar passos de formiguinha, o jogador dá passos
bem pequenos. Passos de canguru são pulinhos. Se ela disser dar passos de
cachorro o jogador tem de andar de quatro. A mamãe pode mandar anda pra frente
ou para trás, quantos
passos ela quiser. Os jogadores também podem combinar outros
tipos de passos.
Ganha quem chegar primeiro até a mamãe.
Avaliação:A avaliação ocorre em
todos os momentos na sala de aula da educação infantil.O professor irá
intervir o tempo todo para que a turma evolua. Os registros sobre os
avanços irão compor o portfólio do aluno.
Lembre-se: Ler e escrever é o resultado de um trabalho de consciência fonológica bem feito.
Plano de aula para o 2º período
Eixos: - Linguagem oral e escrita
- Matemática
- Psicomotricidade
Objetivos:
Metodologia:
Na rodinha:
Conversar sobre o final de semana: Onde foram? O que fizeram?
Crachá:
Sentados em roda, com os crachás no centro, começar a cantar:
- Matemática
- Psicomotricidade
Objetivos:
- Criar um ambiente alfabetizador, através de atividades que desenvolva a consciência fonológica, a matemática e a psicomotricidade.
Metodologia:
Na rodinha:
Conversar sobre o final de semana: Onde foram? O que fizeram?
Crachá:
Sentados em roda, com os crachás no centro, começar a cantar:
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Eu tirava...
do fundo do mar.
Quantos somos: Quantos alunos vieram hoje? Vieram mais meninas ou mais meninos? Quanto a mais? Quanto a menos?
Calendário: Que dia da semana é hoje? Qual é o mês que estamos?Colorir no calendário o dia do mês.
Vamos identificar o tempo?
Como está o tempo?
Nublado, ensolarado ou chuvoso?
- O que podemos fazer quando o tempo está ensolarado?
- E quando está chuvoso?
Leitura oral e escrita/Leitura do alfabeto cartazes e rótulos da sala.
Explorar todos os dias os cartazes com
parlenda, música, poesia, o alfabeto e rótulos da sala de aula.Trabalhar
a consciência fonológica diariamente!!
Escrita do nome e do alfabeto.
Copiar a ficha do nome, alfabeto e numerais.
Jogos de alfabetização.
Em duplas,montar as palavras de acordo com o desenho.
Recreio:Lanche na cantina
Após o recreio: Leitura deleite:
Livro o sapo apaixonado
Matemática/Trabalhando quantidades!
Distribuir tampinhas ou palitos e pedir para que representem as quantidades solicitadas...
4, 7, 6, 12...
Resolver situações problemas:
Eu tenho 5 palitos e a coleguinha do meu lado tem 4. Quantos temos ao todo?
Se eu tirar 2 desse total com quantos ficaremos?
Da quantidade que eu tenho agora se eu acrescentar mais 5 com quanto ficarei?
Psicomotricidade!
Mamãe posso ir?
Brincar com os alunos no pátio:
Modo de brincar: Primeiro trace duas linhas no chão,
com uns 8m de distância entre elas. Alguém é escolhido para ser a mamãe e fica
numa das linhas, de costas para os jogadores. Os outros ficam na outra linha,
um do lado do outros.
Um por um, os jogadores tentam chegar à mamãe,
perguntando "mamãe posso ir?".
A mamãe, que está de costas, responde dando ordens que o
jogador tem que seguir. Alguém tem de ser o juiz, para ver se as ordens vão ser
cumpridas direito.
Se ela mandar dar passos de formiguinha, o jogador dá passos
bem pequenos. Passos de canguru são pulinhos. Se ela disser dar passos de
cachorro o jogador tem de andar de quatro. A mamãe pode mandar anda pra frente
ou para trás, quantos
passos ela quiser. Os jogadores também podem combinar outros
tipos de passos.
Ganha quem chegar primeiro até a mamãe.
Avaliação:A avaliação ocorre em
todos os momentos na sala de aula da educação infantil.O professor irá
intervir o tempo todo para que a turma evolua. Os registros sobre os
avanços irão compor o portfólio do aluno.
Lembre-se: Ler e escrever é o resultado de um trabalho de consciência fonológica bem feito.